亮眼的录取成绩，并不是偶然的“爆发”。从2010年首开AP国际课程班，到2018年第一届A-level开班，再到2020年开办IB国际课程班，广州外校成为广州唯一开设三大主流国际课程的公办学校。继2013年第一届毕业录取崭露头角后，该校国际课程班录取便开启了“辉煌之旅”，从美国TOP50院校到藤校、从英国G5超级精英高校到牛津、剑桥，出口不断突破。十年坚守教育本真，连年迎来花开缤纷。

广州外校地处粤港澳大湾区几何中心，承载着为培养更多博雅兼修、中西兼容、文理兼优的复合型国际化精英人才奠基的重任。作为全国重点建设的首批七所外国语学校之一，广州外校还肩负着为国家培养外语、外交、外贸人才的特殊使命。“复办之初，该校就确立了以‘博雅和’为核心的学校文化，‘中学为体、西学为用、国语大承、外语大通’的办学理念。广州外校就像一个大熔炉，融合了中西方先进的教育理念。学生的自主管理能力、学习主动性及语言、思维水平和研究能力均衡发展，形成了较强的国际理解力和综合竞争力。”校长刘红梅说。

21世纪日新月异，知识技术更新换代非常快，教授学生知识与技能已经不足以让他们跟上时代的潮流，相比而言，培养学习的能力更为重要。广州外校倡导和践行的博雅教育理念不同于专业教育、专才教育，而是教育回归本真的必然选择，是对外国语学校培养人才既有优势的传承，是实现卓越办学目标的重要途径，也是培养复合型人才的必由之路。真正实行博雅教育，必须落实到学生的核心能力与综合素质培养中，真正做到授之以渔而不是授之以鱼。与之对应的是，西方高等教育非常重视通识博雅教育，认为应该充分发挥个人潜质，让学生自由学习、选择学习方向，不为功利所累，通过学习方法论而非技能，找到生命成长的方向，为社会、为人类进步做贡献。通过这些年的实践，广州外国语学校国际课程的育人图景已和哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等世界顶尖高校的育人图景契合在一起。

广州外校多元的课程、丰富的学生活动，培养了学生一专多能、全面发展。2021届AP&AL国际创新班的钟若维同学被英国帝国理工学院录取，她毫无疑问是一名妥妥的“学霸”，但这并不意味着课余生活的枯燥寡淡。事实上从初一到高三，她始终没有离开过学校拉丁舞队，每年元旦晚会都参加拉丁舞表演，跟着拉丁舞队代表学校参加各种大大小小的比赛。因为喜欢生物专业，她高一时通过笔试、面试，获得进入暨南大学周庆华教授实验室进行合作研究生物实验项目。高二时，在教授和老师们的帮助下，她根据高一的实验完成了EPQ课程论文和Oral presentation，并最终获得A*的成绩，助力她成功申请英国顶尖名校。在高一年级，钟若维还加入了国际部学生会，后来进入主席团，到高三时担任学生会主席，协助老师组织策划了2020年国际部迎新舞会、2020届毕业生毕业典礼和成人礼等，表现出了极强的领导能力。

二外、甚至三外，是广州外校学子敲开名校大门的一大利器。作为一所外语特色完全中学，广州外校开设了多个小语种课程供学生选择。与普高一样，该校国际课程班学生至少要选修一门多语种课程。被美国常青藤大学宾夕法尼亚大学录取的AP学子刘邦彻，不仅选修了法语课程，还选修了拉丁语。他过人的语言能力、对不同文化的理解，强大的领导力和执行力，都让人印象深刻，最终成为宾大近六年来在广州录取的唯一一名学生。“外语是打开世界大门的钥匙，在强化英语学习的同时，我们要求学生学习第二外语。再通过语言，去学习更多国际课程，参加不同国家的文化活动，从而打开思维，拓宽视野。”国际部主任张声玲说。

帆船课、皮划艇、无人机、创客、健美操、音乐剧、模拟联合国、民乐团、拉丁舞队、机器人社、街舞社、舞龙社……丰富的校本课程和社团活动，让广州外校学生成为备受欢迎的“斜杠青年”。完备的竞赛培训体系，让学有所长的学生在竞赛舞台上尽情施展才华。在2021年美国数学思维挑战（AMC10）中，广州外校获全国唯一全球学校卓越奖，AP&AL国际课程学子获全球个人卓越奖、全球个人优秀奖。2021年加拿大滑铁卢大学数学竞赛（Cayley Contest），IB国际课程11名学生获得全球前25%证书；2021年USAD全美学术十项全能竞赛，广州外校荣获通识教育示范学校&最佳组织奖，AP&AL国际课程学子共斩获149个奖项，连续三年获华南区第一。NEC全美经济学挑战赛及BPA商业全能挑战赛，IB国际课程学生获得全国个人金奖、全国团队总分奖和经济学测评总分奖等多项优异成绩。在近年来的HiMCM数学建模竞赛、VEX世界锦标赛中国总决赛（VAIC人工智能赛项）、中国高中生美式辩论联赛全国锦标赛中，广州外校AP国际课程学子同样战绩彪炳，笑傲群雄。值得一提的是，虽然开班不足一年，该校首届IB国际课程学生就有48人次斩获国内外顶级赛事奖项。

每个学生成长的背后，都离不开老师的奋力托举。学校高质量发展，需要有一支能担当且专业水准高的教师队伍。在广州外校，每个国际课程项目都有一群专业、敬业的好老师。AP&AL国际课程班教师有海外留学背景的占比55%，硕、博教师占比76%，大多来自美国哥伦比亚大学、加州大学洛杉矶分校、加州大学伯克利分校、南加州大学、美国东北大学、加州大学戴维斯分校、英国伦敦大学学院、加拿大多伦多大学、香港中文大学、北京大学、清华大学等世界知名学府。2020年开始开办的IB课程班拥有毕业于剑桥大学、香港大学、比利时布鲁塞尔大学等多所国内外名校的师资，大部分老师有10年以上在不同知名国际学校教授IB课程的经验，指导的不少学生被牛津、康奈尔等众多名校录取。

“相较于国际学校，在公办学校国际部任教，是一个更大的挑战。学生完成小学初中学习后，只有不到3年的时间，全面提升语言、思维、学习、研究和动手能力，为出国留学做好准备，时间很紧迫，需要老师们投入更多的精力，为孩子们保驾护航”IB课程协调员李老师说。IB项目非常注重教学过程管理，有一整套完善的教学法。为确保教学质量，学科老师每周教研，进行学科纵向及跨学科的研讨，精心准备每一节课；在熟悉每一位学生能力的基础上，老师们以建构主义的教学逻辑，发展学生的认知水平及能力，注重在学习过程中培养思考能力、交流能力、自我管理能力及研究能力。例如在物理学科的学习时，老师不会直接讲解定理和公式，然后学生来套用解题，而是让学生从设计实验开始，通过自己的探究，数据记录及分析，完成实验，一步一步了解定理和公式被总结出的过程；在商管课中，讲到企业选址等问题时，教师不仅会利用著名企业的案例，还会鼓励学生进行角色扮演，让学生化身企业家，身临其境地运用一系列商管专业知识，通过探究式的学习，让学生意识到认识探究知识的过程比学习知识本身更重要。

记者了解到，广州外校IB课程的全部管理，都以学生为中心出发，实施走班教学，每个科目根据学生情况分班教学、差异化教学。比如在英语课堂，Jamie老师会选用同一话题不同难度的几篇文章，学生在自己能力范围内掌握新知识，学有余力的学生还能得到吸收更多拓展知识。每一位老师都是“辅导员”，关注学生自我管理能力的培养，从制定计划、学习笔记、文件整理，到引导学生情绪管理、自我发展、职业规划，激发内在动力都有老师时刻陪伴左右。为了在短时间内提升学生英语能力，IB课程成立语言中心，有专职英语教师督促学生英语学习情况，督促每一位学生完成每一天的单词记忆、写作、听说等英语学习任务，配合双语课堂教学，开学一个多学期，学生们的英语水平有了质的提升。

这个对老师、对学生都是很有挑战的过程。虽然辛苦，但是看到学生的成长，逐渐具备了探索世界的能力，成为有思考能力、研究能力、沟通能力、社交能力、自我管理能力的人，所有的付出都是有收获的。

在顶尖公办高中开设的国际课程班，更能博采众长，取中西教育之精髓。在广州外校，国际课程班教师与普高教师不定期地就同一专题进行“同课异构”。在“同课异构”过程中，不同教学方法相互融合，双方在交流中互相吸收彼此的精粹，不断优化自身教学，进而带给学生更好的学习体验。老师们不再是上完课就走的独立个体，相互学习的机会很多，成长也更快。他们的研究精神、拼搏奉献精神，也传承到了学生身上。许多家长看到孩子的成长，对学校、对老师们的付出充满感恩。

日前，广州外校AP&AL国际课程项目学生赵锦欣被美国综合大学排名第16位的圣路易斯华盛顿大学录取。她妈妈说，在孩子这些年的学习生活中，对她遇到的每一个老师都有很深的印象。例如，像母亲一样认真负责的班主任李昕昕老师，在她托福口语无法突破时给予帮助和指导的肖伯霖老师，在她焦虑不安时耐心引导、启发她的胡斯恒老师，经验丰富又专业的林倩老师，以及升学团队的每一位老师。“广州外国语学校这个专业的平台和经验丰富的各位老师给锦欣的生涯规划提供了精准的指导，让她在申请过程中不断地剖析自己，找到了自己的特性和感兴趣的方向，对自己有了一个清晰的认识，在文书中展现出自己真实而有特色的一面。”锦欣妈妈说。