广州外国语学校 李理  

一、调研背景

党的二十大首次把教育、科技、人才进行“三位一体”摆放在突出位置，统筹安排、一体部署，揭示了教育高质量发展与实施人才强国战略的内在逻辑，同时提出了教师专业发展与教育高质量发展的时代命题。新时代教师要答好为党育人为国育才“时代考题”，必须加速自身专业发展，切实肩负起人才强国的神圣使命，对接人才强国战略需求。

为认真贯彻党的二十大精神，学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，落实《中国教育现代化2035》,全面加强和改进新时代教师专业提升工作，我校重点推进教师专业发展工作。

二、调研内容

教师专业发展的关键是教师素质和能力的培育与提升,核心是教师实践知识的关注与获得,“实践性学识”是教师专业属性的基础。基于学校发展理念，我们对教师专业发展的内涵要求是“博雅”的教师形象，崇高的职业理想，动态的知识结构，先进的教学理念，高尚的人格魅力。

主题教育开展以来，先后组织青年教师见面会、座谈会、青年教师沙龙、教师课题申报培训、青年教师比武、青年教师课程验收等活动，了解教师发展瓶颈，尽全力满足教师职业发展需求。

三、加强教师队伍建设的有关工作

1、优化教师队伍。坚持文化引领与专业提升并重、日常考核与年度考核结合，着力培养班主任、中青年教师、骨干教师队伍。2023年度出任南沙区兼职教研员4人、南沙区中心组成员4人、市中心组成员7人、市第六批骨干教师5人、市骨干班主任2人。举行专业教师招聘面试2场次、市属事业单位公开招聘1次，引进各类人才33名，赴北京高校“优才招聘计划”引进10人。

2、促进教师发展。依托教育集团成立教师发展中心，开发、建设资源共享平台，定期或不定期举办学校、集团层面研修活动。2023年承办南沙区教研活动3次，开设骨干教师研讨课95节、区公开课24节、同课异构146节，线上教学期间集中组织公开课65节，举办教学开放日活动和十分钟教学片段比赛。组织线下学生评教座谈1次、线上学生评教2次，组织高三教师外出学习交流3次，选派三批共20多名老师外出学习。一批优秀教师、班主任脱颖而出。

3、实施读书工程。进一步加强教师队伍建设，提高师生人文素养，为教师的专业成长提供了一个崭新平台，实施以“读书、修身、立教”为主题的教师读书工程。图书馆每学期向教师推荐阅读教育名著，以撰写教育笔记、随笔、案例，组织读书交流活动等形式进行专题性阅读。利用校刊《博雅》，组织编辑读书心得专辑及个人研究专辑，深化研读效果；促进交流学习。

4、实施青蓝工程。学校为每位青年教师推荐一名指导教师，在双方自愿的基础上建立师徒关系。指导教师对青年教师的备课、讲课把好关。青年教师要在指导教师帮助下努力达到一年上路、二年成型、三年合格的目标。同时，学校对骨干教师运用派出去和请进来（邀请专家指导和请顾问等）的方式进行培训，迅速提高教师的业务素质。　

5、实施名师工程。为推进我校师资队伍建设，加快高层次教育人才梯队建设和优秀教师人才培养进程，特制定《广州外国语学校“名师工程”实施方案》，培养和评选教坛新秀、教学骨干和学科带头人，重点培养一批师德高尚、发展潜力大、创新能力强、教育教学业绩突出，在市内外有一定知名度的教师，树立在教育思想、教学体系、教学方法、教学风格、教学效果等方面形成了自己特色的优秀典型，鼓励骨干教师著书立说，不定期将教师随笔、论文、教案、案例、反思等集结成册，指导教师总结经验、深入研究，以此带动全校教师队伍整体水平的提高。

6、实施信息化工程。信息化的教学手段与方法是教师专业知识的重要组成部分，教师掌握信息化技术是必然要求。借助“建设数字化校园”契机，力争建设网络课堂、MOODLE平台、教师电子档案、教师教科研管理平台、远程交流互动平台等项目，提高广大教师应用信息技术的能力和管理效率。

7、实施基本功训练工程。引导教师在自我专业发展规划中制定切实可行的基本功训练方案。训练内容包括：粉笔字训练；“两话（画）”训练，即普通话和简笔画训练；“三课”训练，即上课、说课、评课的训练；“三写”训练：写教育教学论文、教学故事（随笔）及教学反思；信息技术的使用能力则是骨干教师评优的必备条件。

我们会持续加强促进教师专业发展策略的研究与探索，不断提升专业发展的高度，增加专业发展的温度，拓宽专业发展的深度，为培养有理想有本领有担当的时代新人作出新贡献。